Вы читаете книгу «Тематический коктейль «Клюква» для работы логопеда-дефектолога» онлайн
Глава
От автора
Для начала я бы хотела сказать слова благодарности. Детскому образовательному центру «KidStreet», в котором я работала логопедом – дефектологом в течении 4 лет, в котором были апробированы и придуманы игровые задания и написана данная книга. Моему сыну Степану, который помогал своим богатым воображением. Международному центру Марианны Лынской, в котором я была волонтером и получила бесценный опыт, и лекциям Марианны Ильиничны благодаря которым я получила богатый багаж знаний. Моим близким и родным людям, которые поддерживали и верили в меня на этом длинном пути.
Пособие написано в ненаучном стиле, не оформлены ссылки на литературу должным образом, но это пособие передает мой опыт и знания, и я искренне верю, что оно будет полезно для специалистов дефектологического профиля. В виду доступности взаимодействия людей через социальные сети и мессенджеры, я буду искренне благодарны за обратную связь, в виде отзывов и пожеланий.
Пособие «Тематический коктейль «Клюква» для работы логопеда – дефектолога» представляет собой практическую направленность, теоретическая часть рассмотрена частично, в общем виде.
В пособии описываются апробированные игры и игровые упражнения для формирования речевой деятельности у неговорящих детей, автоматизацию и дифференциацию звуков, артикуляционная гимнастика по методике «Артикуляционная сенсорно – интегративной гимнастика» (Лынская М. И., 2016).
Для развития мыслительных и речевых процессов в пособии представлены базовые когнитивные операции: идентификации (соотнесение с эталоном), обобщения и категоризации (основа для развития грамматического строя), абстрагирования, прогнозирования. В том числе игры на развитие пространственных представлений, тактильного восприятия, слухового восприятия, понимания речи, схемы тела, лица и образа Я.
В каждом разделе коктейля «Клюква» описан сенсорный тематика – ассоциативный материал, который подбирается в соответствии с темой занятия. Помогает в развитии мотивации, так как без мотивации невозможна речь и коммуникация. Согласно Л. С. Выготскому, мотивация является первым звеном порождения речи.
Вторая фаза речепорождения
мысль, примерно соответствующая понятию речевой интенции
Третья фаза речепорождения
опосредование мысли во внутреннем слове, что соответствует в современной психолингвистике процессу внутреннего программирования речевого высказывания
Четвертая фаза речепорождения
опосредование мысли в значениях внешних слов, или реализация внутренней программы
Представленные в пособии визуально – ритмические ряды формируют представление о временной и линейной последовательности (как предпосылка для создания фразы – синтагмы) знаков в визуально - ритмической серии.
Упражнение способствует совершенствованию:
зрительно – моторной координации
зрительного внимания и восприятия
Визуально – ритмические ряды основываются на механизме упреждающего синтеза. Разнообразный материал помогает поддерживать мотивацию ребенка к однотипной деятельности (Лынская М. И., 2012).
Далее представлена таблица активностей с активизирующими и успокаивающими техниками перед тематическим занятием.
Активности перед занятием для повышения уровня концентрации
жевание хрустящей пищи
питье газированной воды (в небольших количествах)
приход ребенка на занятие с утяжелителем
удары по груше
рассасывание цитрусовых
рассасывание кусочков льда
Активности перед занятием для снижения гиперактивности, успокаивающие техники
утяжелители, на каждую конечность по 0,5 кг
регуляция деятельности под счет метронома
выполнение заданий на балансире
бинтование эластичными бинтами запястья, бедра и лодыжек
раскачивание в гамаке, на фитболе
Рекомендации организации тематического занятия: